A

de Aprendizagem, de Ação educativa que não se pretende que seja a de transmitir mas a de escutar e de proporcionar contextos de educação desafiantes, interativos em que se possa aprender a aprender.

B

de Brincar.

Atividade espontânea da criança, que corresponde a um interesse intrínseco e se caracteriza pelo prazer, liberdade de ação, imaginação e exploração (OCEPE 2016). Ao brincar as crianças vão-se apropriando de conceitos que lhes permitem dar sentido ao mundo, realizam processos de socialização, constroem a imagem de si próprias, desenvolvem capacidades físicas e motoras. Vivem, crescem e aprendem! Brincar na escola, em casa, na rua, na natureza…

C

de Crianças.

Indivíduos competentes, construtivos, curiosos, detentores de Direitos.

D

de Direito à educação desde o nascimento, de desafio de o considerarmos na Lei de Bases da Educação que, por enquanto, só considera esse direito às crianças a partir dos 3 anos de idade.

E

de Educador/a de infância, que observa, que reflete, que verdadeiramente se coloca à escuta e toma decisões, que é capaz de se conter e não se antecipar às crianças, dando-lhe tempo e espaço para serem protagonistas da sua própria aprendizagem; que organiza o tempo, o espaço, os materiais, que cria um ambiente educativo culturalmente rico e desafiante.

F

de Feedback construtivo, numa perspetiva de avaliação formativa.

G

de Gardner, Howard Gardner, o cientista das inteligências múltiplas.

H

de Histórias para crianças.

Histórias que se contam, que se leem que apelam a todos os sentidos, que contribuem para o desenvolvimento da imaginação, da criatividade, da memória, da linguagem, da capacidade de reflexão e da construção da identidade. Histórias contadas em casa, na escola, no espaço exterior, pelos educadores e professores, pelos pais, pelas crianças, pelos avós. E as crianças gostam tanto!

I

de Intencionalidade educativa que caracteriza a intervenção dos docentes e que permite dar sentido a ação pedagógica.

J

de Jazz, Louis Armstrong - What a wonderful world (1967).

K

de Kilpatrik.

Autor de O Método de Projeto. Segundo Kilpatrik o conceito de projeto na educação deve realçar a importância da experiência do educando no processo educativo, em oposição ao ensino tradicional no qual o aluno é reduzido à simples condição de recetor de conteúdos. Realça a ideia de que a educação deveria ser considerada parte da própria vida e não uma mera preparação para a vida. (Kilpatrik, W.H., 2006).

L

de Liberdade.

Liberdade de falar, de escrever, de opinar, de votar, de escolher, de protestar, de falhar…

M

de Música.

De música que está presente na nossa vida desde muito cedo. Sendo a qualidade uma exigência fundamental, é imperativo que as crianças oiçam música de géneros, formas e estilos musicais diferentes, através de diferentes recursos, que lhes permita o acesso à arte e à cultura artística.

N

de Nelson Mandela (1918-2013).

Foi presidente da África do Sul, depois de ter sido um defensor da liberdade e do fim do apartheid. Uma das suas frases mais conhecidas: Ser pela liberdade não é apenas tirar as correntes de alguém, mas viver de forma que respeite e melhore a liberdade dos outros.

O

de Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar .

Documento que se constitui como uma referência para apoiar os educadores de infância na construção e gestão do currículo, que deverá ser adaptado ao contexto social, às características das crianças e das famílias e à evolução das aprendizagens de cada criança e do grupo. Não se trata de um programa a cumprir http://www.dge.mec.pt/ocepe/ .

P

de Pedagogia, de Paulo Freire.

Educador, pedagogo e filósofo brasileiro que entende a pedagogia como um meio de ler o mundo, dialogar, escutar e conscientizar.

Q

de Queen.

Para ouvir ontem, hoje e sempre! É a banda rock que mais ouvi durante a minha vida e que me transporta para as matinés dos anos 80 e é a música que oiço quando faço uma grande viagem. O meu dueto preferido: Freddie Mercury & Montserrat Caballé - Barcelona (Live at Ku Club Ibiza, 1987)

https://www.youtube.com/watch?v=pPG5DP2RQZk

R

de Reggio Emilia.

Uma cidade situada no norte de Itália, na região de Emilia Romagna que inspirou Loris Malaguzzi fundador da perspetiva pedagógica que tem na arte a ferramenta para o pensamento. É identificada como a pedagogia da escuta, reconhece que as crianças usam as cem linguagens para se expressar, pensar, descobrir, aprender, através do desenho, da escultura, da dança, do movimento, da pintura, da música e do brincar ao faz-de-conta. Brincar e aprender estão profundamente ligados.

S

de Saxofone.

Instrumento de sopro muito usado no jazz .

T

de Teatro Musical.

Outro modo de contar histórias em que, para o desenvolvimento da narrativa dramática, se estabelece um diálogo entre a representação e a música que envolve o canto, a dança e o teatro.

U

de Universal, a música é uma linguagem universal.

François Guizot (França 1787-1874, político e historiador) afirmava que “a música oferece à alma uma verdadeira cultura íntima e deve fazer parte da educação do povo”.

V

de Voz.

Voz para cantar, mas também ter voz e ser escutado.

W

de William Shakespeare (1564-1616).

Dramaturgo e poeta inglês, foi o maior escritor da língua inglesa e o maior influenciador dramaturgo do mundo.

X

de Xutos e Pontapés.

Emblemática banda portuguesa de rock formada no final do ano de 1978.

Y

de Yes we can! - Barack Obama.

Z

de Zuza Homem de Mello.

Música com Z é o seu oitavo livro onde publica 140 textos sobre música brasileira ou jazz que reúne artigos, reportagens e entrevistas publicados ao longo de 58 anos de atividade jornalística, nos principais órgãos da imprensa nacional além de alguns inéditos (1957-2014).